三、注意【要求】
 1、识记注意的概念及种类
 2、理解注意的特征和功能。
 3、掌握注意的品质，能够运用注意规律组织教学活动。
　　（一）注意概念
(1)什么是注意：它是心理活动对一定对象的指向和集中。
　　(2)注意的特点(指向性、集中性)
　　(3)注意的功能(选择，整合，维持，调节)
　（二）注意的种类
　　(1)无意注意：指预先没有预定目的，也不需要努力的一种注意。
　无意注意的影响因素：客体刺激物的特点和人的主观状态
(2)有意注意（随意注意）：有预定目的，有时需要主体做出一定意志努力的注意。
　　有意注意的影响因素（引起和保持有意注意的条件）：对活动目的和任务的理解；合理组织活动；培养间接兴趣；排除内外因素的干扰。
　　(3)有意后注意(随意后注意）：有预定目的，但不需要太多意志努力的注意。
　（三）注意的品质
　　(1)注意的广度　　(2)注意的稳定性　　(3)注意分配　　(4)注意转移
　　(四)感知规律与直观性教学
　　1、直观性教学的基本形式　　①实物直观;②模象直观;③言语直观。
　　2、遵循感知规律，促进直观性教学
　　(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式
　　(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点
　　(3)教会学生观察方法，养在良好的观察习惯
　　(五)注意规律在教学中的应用
　　1、唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性
　　2、正确运用无意注意的规律，组织教学活动
　　3、引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动
　　四、记忆【要求】
　　1、识记记忆的概念、主要类型和记忆的基本过程，遗忘的概念。
　　2、理解记忆系统的编码方式与存贮特点、遗忘的基本规律及影响遗忘的因素，复习的作用。
　　3、能够灵活运用记忆规律，促进知识的巩固。
　　(一)记忆及其类型
　　1、什么是记忆：记忆是人脑对经历过的事物的反映。
　　2、记忆的基本过程：识记、保持、再现（编码、存储、提取）。
　　3、记忆的主要类型
　　(1)记忆对象分类：①形象记忆;②逻辑记忆;③情绪记忆;④动作记忆。
　　(2)记忆阶段分类：①瞬时记忆;②短时记忆;③长时记忆。
　　4、记忆表象
　　(1)什么是表象：是保存在人头脑中的曾感知过的客观事物的形象
　　(2)表象与后象的关系
　　(3)记忆表象的特点：①直观形象性;②形象概括性;③模糊片断性;④个别差异性。
　　(二)记忆系统
　　1、瞬时记忆(感觉记忆)　　(1)瞬时记忆的特点　　(2)瞬时记忆的编码(编码方式，影响因素)　　(3)瞬时记忆的存储(存贮容量，存贮时间)
　　2、短时记忆(工作记忆)　　(1)短时记忆的特点　　(2)短时记忆的编码(编码方式，影响因素)　　(3)短时记忆的存储(存贮容量，存贮时间)
　　3、长时记忆　　(1)长时记忆的特点　　(2)长时记忆的编码(编码方式，影响因素)　　(3)长时记忆的存储(存贮方式，存贮容量，存贮时间)
　　(三)遗忘
　　1、什么是遗忘：对于识记过的东西，不能再认和重现，或者错误地再认或重现。
　　2、遗忘的种类：　①暂时性遗忘和永久性遗忘;②主动遗忘与被动遗忘。
　　3、遗忘的规律：艾宾浩斯的遗忘曲线。
　　4、遗忘的原因：①消退说;②干扰说;③压抑(动机)说;④提取失败说。
　　(四)提高记忆能力，促进知识巩固
　　1、良好记忆品质的特点：敏感性、持久性、准确性、准备性。
　　2、提高记忆能力的方法：
　(1)明确记忆目的，增强学习的主动性;　　(2)理解材料的意义，少用机械记忆
　(3)对材料进行精细加工，促进深度理解　(4)运用组块化策略，合理组织材料
　(5)运用多重编码方式，提高加工质量　(6)注复复习方法，防止知识遗忘。