一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.近代最早系统论述教育问题的专著是夸美纽斯的(　　)。

A.《普通教育学》

B.《爱弥儿》

C.《教育漫话》

D.《大教学论》

【答案】D

【考情点拨】本题考查近代最早系统论述教育问题的专著。

【应试指导】捷克著名教育家夸美纽斯在总结自己丰富教育实践的基础上写出了《大教学论》。在书中，夸美纽斯系统地阐述了自己的教育理论，对教育学的发展做出了巨大贡献。

2.在当代教学理论发展中，苏联教育家巴班斯基把系统论引入教学过程研究，提出(　　)。

A.结构教学

B.教学过程最优化

C.合作教学

D.范例教学

【答案】B

【考情点拨】本题考查当代教育学理论的新发展。

【应试指导】在当代教学理论发展中，苏联教育家巴班斯基把辩证的系统论观点作为教学论研究的方法论基础，以整体性观点、相互联系观点、动态观点、最优化观点等指导教学论研究，提出了教学过程最优化理论。

3.马克思主义关于教育起源的传统观点是(　　)。

A.生物起源说

B.心理起源说

C.劳动起源说

D.需要起源说

【答案】C

【考情点拨】本题考查教育的起源。

【应试指导】教育的起源学说包括：教育的神话起源说;教育的生物起源说;教育的心理起源说;马克思主义的劳动起源说。

4.世界上不同民族的教育往往具有各自的传统和特点。这反映了教育具有(　　)。

A.阶级性

B.等级性

C.永恒性

D.继承性

【答案】D

【考情点拨】本题考查教育的社会属性。

【应试指导】教育自身的继承关系，也称教育的继承性。正因为教育具有继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色的教育;不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。

5.我国当前教育方针中明确提出的“两个结合”是(　　)。

A.教育必须与政治相结合，与生产相结合

B.知识分子与工人相结合，与农民相结合

C.教育必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合

D.红与专相结合，脑力劳动与体力劳动相结合

【答案】C

【考情点拨】本题考查我国当前的教育方针。

【应试指导】1995年，《中华人民共和国教育法》明确规定了我国新时期的教育方针，即“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合.与社会实践相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

6.我国现代学制发展中，第一次规定初小男女同校，将学堂改称学校的学制是(　　)。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戍学制

【答案】C

【考情点拨】本题考查旧中国的学制。

【应试指导】辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子癸丑学制”。该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求。明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。第一次规定了初小男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。

7.“教有法，而无定法”体现了教师劳动的哪一特点(　　)。

A.创造性

B.主体性

C.广延性

D.间接性

【答案】A

【考情点拨】本题考查教师劳动的特点。

【应试指导】“教有法，而无定法”体现了教学中没有万能的、可以适用于每一个学生的教学内容或教学方法，教师必须灵活地、综合地、创造性地运用教学方法。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。

8.校园物质环境、师生关系、校风校训以及行为规范等内容属于哪种类型的课程(　　)。

A.必修课程

B.选修课程

C.显性课程

D.隐性课程

【答案】D

【考情点拨】本题考查课程的类型。

【应试指导】隐性课程是指学生在学习环境中所学到的非预期或非计划性的知识、价值观念念和态度的非正式课程。隐性课程分为三类：一是物质性隐性课程，如校园环境的特征等;二是制度性隐性课程，如人际关系准则;三是心理性隐性课程，如师生特有的心态、行为方式等。题干所述内容属于隐性课程。

9.在教育史上，认为教育的主要任务是发展能力而不在于传授实用知识的理论称为(　　)。

A.现代教育论

B.传统教育论

C.形式教育论

D.实质教育论

【答案】C

【考情点拨】本题考查古代西方的教育理论。

【应试指导】形式教育论形成于17世纪，主要由英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐为代表人物。形式教育论者认为，教育的主要任务是通过开设逻辑、文法、教学、语言文学等学科发展学生的能力，而不在于传授实用知识。

10.教师在上课时配合讲授和谈话，把实物和教具呈现给学生，或通过示范性的实验来说明和印证知识。这种教学方法是(　　)。

A.演示法

B.实验法

C.练习法

D.实践活动法

【答案】A

【考情点拨】本题考查常用的教学方法。

【应试指导】演示法是指教师把实物、教具展示给学生看，或通过示范性的实验来说明和印证，以使学生掌握知识的一种办法。它通常是作为辅助的方法，配合讲授法、谈话法进行的。

11.按照“定向、自学、讨论交流、启发指导、练习、总结”程序进行的教学属于(　　)。

A.讲授一接受教学模式

B.自学辅导教学模式

C，探究教学模式

D.陶冶教学模式

【答案】B

【考情点拨】本题考查常见的教学模式。

【应试指导】自学辅导教学模式是在教师的指导下学生自己独立进行学习的模式。这种教学模式是我国教育界根据培养学生独立思考能力、教会学生学习的教学指导思想，在实践、实验的基础上形成的。该教学模式的基本程序是：定向—自学—讨论交流—启发指导—练习—总结。

12.班主任的基本任务是(　　)。

A.做好家访工作

B.带好班级，教好学生

C.组织好学生社会实践

D.丰富学生课余生活

【答案】B

【考情点拨】本题考查班主任工作的基本任务。

【应试指导】班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。总的来说，班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

二、辨析题：13～14小题。每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

13.目前我国基础教育实行的是统一的国家课程管理。

【答案】错误或不全面。(2分)

当前我国基础教育课程实行国家课程、地方课程和学校(校本)课程三级管理。(4分)

14.德育过程的基本矛盾是学生正确思想认识与错误思想认识的矛盾。

【答案】错误。(2分)

德育过程的基本矛盾是教育者(或社会)提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾。(4分)

三、简答题：15～17小题。每小题8分，共24分。

15.为什么说教育在人的身心发展中起主导作用?

【答案】(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向;(3分)

(2)教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻;(3分)

(3)学校有专门负责教育工作的教师。(2分)

16.现行《中华人民共和国教育法》对学生的基本义务作了哪些规定?

【答案】(1)遵守法律法规;(2分)

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;(2分)

(3)努力学习，完成规定的学习任务;(2分)

(4)遵守其所在学校或其他教育机构的管理制度和规定。(2分)

17.简述美育对促进学生全面发展的意义。

【答案】(1)美育能促进学生智力发展，扩大和加深学生对客观现实的认识;(2分)

(2)美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成;(2分)

(3)美育能促进体育，具有怡情健身作用;(2分)

(4)美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。(2分)

四、论述题：18小题，15分。

18.阅读下列案例，并回答问题。

朱老师讲完《坐井观天》的故事后，以“青蛙跳出井底之后”为题，要求学生讨论并续写故事。

有的同学说：“青蛙跳出井底之后，看见了蓝蓝的天、青青的草，真美啊，真该早跳出来!”还有的同学说：“外面的世界真精彩，它再也不想回到井底了!”

正当同学们纷纷说出青蛙跳到井外看见各种美丽景色的感受时，一位同学却出人意料地说：“青蛙跳出井底之后，没多久，又跳回了井底!”同学们哄堂大笑……

老师嘲讽地说：“我看你就是一个井底之蛙!”

这位同学顿时满面通红，心里很不服气，大声争辩说：“老师，青蛙之所以又回到井里，是因为它跳到井外后，立刻闻到了一股刺鼻的农药味，看见几只死青蛙漂在被污染的河水里;接着又听到一声声凄厉的惨叫，原来是有人正在捕捉青蛙。那人边抓边说：‘今天抓的青蛙可以卖不少钱呢!’……所以，它又跳回井里，‘还是井里安全啊!”’

问题：请你结合教学过程的规律或教学原则对这位教师的做法加以分析。

【答案】.(本题为开放性试题，可从不同角度回答)

答案一：朱老师违背了“教师主导作用与学生主体 作用相统一的规律”。(3分)教学过程是由教师教和学生学组成的双边统一活动过程，是教师领导下学生主动学习的过程，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。(5分)该教师过分强调对学生学习过程的领导，发挥教师的主导作用，但忽略了学生的主体地位。她只想将自己的看法，即，“青蛙必定向往井外世界”硬塞到学生的头脑中去，而对学生的不同看法加以否定，挫伤了学生独立思考的积极性，阻碍了学生创造性思维的发展。(7分)

答案二：朱老师违背了“启发性教学原则”。(3分)启发性原则要求教师调动学生的学习积极性，引导他们主动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地学习，提高其分析问题与解决问题的能力。(5分)该教师以自己固有的认识，即，“青蛙必定向往井外世界”限定学生的思维，以封闭的、求同的思维方式引导学生的学习，对学生的独立思考、求异思维加以否定，不利于学生创造能力的培养。(7分)

[评分说明]考生若有其他合理答案，可酌情给分。

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